Серьезные речевые дефекты — предмет деятельности врачей-логопедов. Но чистое и ясное произношение, лексически богатая, грамматически правильная и логически связанная речь — прежде всего заслуга семейного воспитания. Совместные занятия и игры с детьми сближают членов семьи, наполняют дом атмосферой радости, взаимопонимания, тепла и доброты, а ведь именно этого так часто не хватает в наше стремительное время.
Способность говорить формируется у ребенка постепенно. Первые звуки появляются в 2-3 месяца — это гудение, слоги «ба-ба-ба», «ма-ма-ма». Малыш учится произносить разные комбинации звуков и получается лепет, являющийся предвестником речи.
К 9-10 месяцам кроха уже соотносит слова с действиями или предметами, а к годику в активе карапуза может быть до 15 слов. Однако дети разные, поэтому и процесс освоения речи у всех происходит по-разному. Если ваш малыш — молчун, продолжайте разговаривать с ним, не заменяя слова жестами и не «сюсюкайте». Пусть он слышит грамотную, правильную речь, ведь при этом формируется пассивный словарь, то есть ребенок все понимает, но еще не может (или не хочет) произнести. Чтобы заговорить, ребенок должен иметь развитый речевой аппарат, а здесь многое зависит от мамы и ближайшего окружения. При любом двигательном тренинге упражняются не только руки, но и мозг, поэтому мелкая моторика столь эффективна в развитии речи.
ИГРАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ
С какого возраста можно начинать заниматься пальчиковой гимнастикой? В Японии, к примеру, упражнения для пальчиков начинают выполнять с трехмесячного возраста. Некоторые специалисты советуют заниматься с 6-7 месячного возраста. Но и позже занятия будут очень полезны и эффективны. Начинать можно с ежедневного 2-3-ми-нутного массажа кистей рук и пальцев:
-
поглаживать и растирать ладошки вверх-вниз;
-
разминать и растирать каждый пальчик вдоль, затем — поперек;
-
растирать пальчики спиралевидными движениями.
Малыша постарше нужно учить:
-
катать между ладошками и пальчиками шарики и палочки разного размера;
-
рвать бумагу, отщипывать кусочки от глины или пластилина;
-
перекладывать из одной коробки в другую разные мелкие предметы (бусинки, пуговки и тому подобное) одной
рукой или двумя одновременно (конечно, под присмотром взрослых).
«Фонарики». Расположите ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Одновременно сжимайте в кулачок и разжимайте пальцы на обеих руках. При этом говорите: «Фонарики зажглись!», «Фонарики погасли!». Так же можно выполнять усложненный вариант: сжимаете в кулачок и разжимаете поочередно, и приговариваете:
Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!
"Флажки». Расположите ладони перед собой. Одновременно опускайте поднимайте кисти рук. В усложнен варианте — поочередно.
Я в руках флажки держу
И ребятам всем машу!
«Шарик». Пальчики обеих рук собраны «щепотью» и соприкасаются кончиками. Теперь «надуваем шарик»: придаете пальцам такое положение, какое быв когда руки держат мячик или шарик Затем «шарик лопнул»: пальцы возвращаются в исходное место. Делаем упражнения вместе со стишком:
Я надул упругий шарик,
Укусил его комарик.
Лопнул шарик — не беда,
Новый шар надую я.
«Ежик». Поставьте ладони под углом друг к другу. Скрестите пальцы рук. Теперь шевелим пальчиками, приговаривая:
Маленький колючий еж.
До чего же он хорош!
«Птичка пьет водичку». Пальцы сложите «щепотью» — это «клюв». Не отрывая локоть от стола «клювом» коснуться стола, имитируя движение птички: поднять палочку, попить водичку и так далее вместе со словами:
Наклонилась, захватила,
Подняла и проглотила.
ШИПИМ, СВИСТИМ, РЫЧИМ
Еще один вид гимнастики, позволяющий освоить речь, артикуляционная гимнастика. Это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи (особенно начальное обучение), поэтому речевые «погрешности» могут привести к сложностям в школе. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки [с], [з], [ш], [ж], [л], [р], его губы и язык должны быть достаточно сильными и гибкими, уметь долго удерживать необходимое положение, а также без труда многократно переходить от одного движения к другому. Логопеды советуют сначала делать эти упражнения перед зеркалом. Из опыта нашей семьи могу сказать, что мы «гримасничали» без зеркала, просто дети повторяют за мной движения и воспринимают эти упражнения как веселую игру, да еще и заводят друг друга: «А ты можешь так?», «А кто быстрее?»
Внимание! Если во время занятий язычок у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, и малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобится помощь врача-логопеда и специальный массаж.
Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребенка к школьному обучению.
«Слоник». Вытяните вперед губы трубочкой и «набирайте» водичку, слегка причмокивая при этом.
«Змея». Улыбнитесь, откройте рот, высовывайте язычок изо рта, затем прячьте.
«Лошадка». Малыш улыбается, широко открывает рот и щелкает язычком громко и энергично, стараясь при этом, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, а «прыгал» только язычок.
«Часики». Улыбаемся, открываем рот и тянемся язычком попеременно то к левому углу рта, то к правому.
«Шарики» Надуваем одну щеку и сдуваем, затем другую надуваем — сдуваем.
«Футбол». С закрытым ртом малыш упирает кончик языка то в одну, то в другую щеку так, чтобы под щекой надувались «мячики».
«Индюк». Улыбаемся, открываем рот, а язык прижимаем к верхней губе и двигаем им вперед-назад.
«Три медведя» (игра для развития высоты голоса). Вспомните с малышом сказку про трех медведей или, лучше, возьмите книжку с этой сказкой. Попросите кроху угадать, кто рычит, а сами изображайте, как рычит медвежонок Мишутка — самый высокий голос, мама-медведица — средний и папа-медведь — самый низкий. Затем предложите угадать, кто это говорит:
— Кто сидел на моем стуле? (низким
голосом);
— Кто сидел на моем стуле?
(средним);
— Кто сидел на моем стуле? (высоким
голосом).
После того как малыш угадает, предложите поменяться «ролями»: ребенок рычит или говорит голосом разной высоты (папа — мама — сын), а вы «пробуете» отгадать.
Аналогично можно играть и со сказкой «Теремок», также для развития высоты и тембра голоса.
ГОВОРИМ
ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО
Каждая мама хочет, чтобы ребенок умел говорить правильно, четко и красиво. Неправильное произношение приносит ребенку немало трудностей даже в раннем возрасте, а в школе они доставляют ему еще больше неприятностей (комплексы общения, стеснительность). Большое значение для правильного произношения слова играет степень знакомства с ним — малознакомые слова искажаются чаще, чем слова, хорошо известные ребенку. В этом очень помогут скороговорки. Маленькие, коротенькие рифмованные фразы — великолепные упражнения для отработки правильной, четкой и грамотной речи. Они развивают речевой слух и дикцию, обогащают словарный запас (зачастую в скороговорках используются устаревшие слова, но содержащие необходимые звуки и звукосочетания).
Также, для того, чтобы учить малыша четко произносить похожие слова и не путать, подойдут такие стихотворения И. Лопухиной:
Тома дома? Дома Тома.
Тема дома? Дома Тема.
Тома дома? Дома Тома.
Тима дома?
Дома Тима.
Дома Тима,
Дома Дима,
Дома Катя,
Надя, Лида,
Петя, Федя
И Никита
Очень полезны для развития речи малыша словесные игры, когда мама, бросая мяч ребенку, произносит часть слова, а малыш, возвращая мяч, называет его полностью:
Побе — победа,
Пома — да — помада,
Бина — ка — кабина,
Лиина — калина.
По той же схеме можно называть слово во множественном числе с окончанием «ы»:
Поляна — поляны,
Банан — бананы.
С окончанием «и»:
Кубик — кубики,
Веник — веники.
Так же можно играть в игру «назовите ласково» (с мячом или без) с суффиксом «ик»:
Кот — котик,
Дом — домик.
С суффиксом «ок»:
Дуб — дубок,
Мед — медок.
Важно не забывать расширять и активизировать словарный запас ребенка. Мы с детьми часто проводили такие игры, качаясь на качелях.
«Кто у кого». Я называю маму, а малыш называет детенышей этой мамы: у кошки — котята, у коровы — телята. Или наоборот: я называю детеныша, а сынишка вспоминает, кто его мама и папа: у цыпленка папа — петух, а мама — курица; у ягненка мама — овца, а папа — баран; у волчонка папа — волк, а мама — волчица и так далее.
Подобным образом можно называть и большое количество животных одним словом:
много коров — стадо;
много птиц — стая;
много лошадей — табун;
много львов — прайд.
А для 1-2-летних карапузов — к общеизвестным «Как делает кошечка, собачка?» побольше добавляйте разнообразных птиц и зверей:
Змея шипит — ш-ш-ш.;
Воробей чирикает — чик-чирик;
Сова угукает — у-у, у-у;
Пчела жужжит — ж-ж-ж;
Комар пищит — з-з-з.
Занимайтесь чаще, и через некоторое время ваш ребенок будет «щебетать» правильно, четко и красиво.
Оксана Мищук
