К академическим текстам, которым является эссе, в США и большинстве стран Европы, приучают со школьной скамьи. Возможно, поэтому, поступая в колледж или университет, там уже ни у кого не возникает вопросов по поводу форм этого мини-научного текста. Школьники, даже самые маленькие, знают, что любую свою идею важно не только озвучить, но и подтвердить рядом аргументов.
Во взрослой жизни это дает им отличные навыки коммуникации. Даже если школьник не продолжает учебу и не идет потом в вуз. Для многих студентов английский для детей и школьников в Киеве завершается международным тестом на знание языка. И здесь тоже нужно уметь правильно и логически излагать свои мысли. Аргументировать придется даже самые незамысловатые утверждения. Например, Вы не можете сказать просто: «Я люблю питаться в фаст-фуде».
Вам необходимо объяснить почему, добавив хотя бы две подтверждающие идеи и два примера. Для американцев – это в порядке вещей, для нас – в силу обстоятельств и политики государства – пока необычная практика. Так что будем учиться доказывать свою правоту. Как же собрать доказательства своих идей, и научится разъяснять читателю эссе, на чем основана Ваша позиция, если до сих пор Вы не писали не одного научного текста?
Итак, вернемся к тексту китайского студента, который мы рассматривали в предыдущих статьях. В этот раз мы остановимся на его втором эссе, в котором идеи выложены с необходимой логикой и последовательностью. Сначала идет короткий вводный абзац, который представляет тему в общем, и заявляет идеи. Далее – основной текст. Он состоит из абзацев, в которых заявленные идеи автор раскрывает уже глубже.
Например, в первом абзаце основного текста главная идея состоит в том, что жизнь в Китае после второй мировой войны была очень плохой. Автор заявляет ее и тут же наводит необходимые аргументы, которые подтверждают его мнение: «люди жили бедно, потому что страна была бедной, у них не было ни еды, ни электричества, было трудно что-нибудь купить в магазинах». Все эти детали дают нам понимание того, что имел в виду автор, когда говорил, что жизнь людей была невыносимо плохой. За подобным принципом в каждом эссе, в зависимости от необходимого количества знаков, должно быть представлено от двух до четырех идей. Каждая из них – начинается с нового абзаца и подтверждается в нескольких аргументах и примерах.
А вот еще один пример – эссе на тему «Какие изменения за последние двести лет произошли в системе образования Великобритании?». Главные две идеи, которые заявляет автор, – образование стало доступным и более интересным. И вот какие аргументы он наводит в подтверждение каждой из этих идей.
Доступность: «В начале девятнадцатого века в школах могли учиться только мальчики из богатых семей. Девочек учили дома. У мальчиков была возможность заниматься физкультурой, английским, математикой, философией, греческим и латынью. Тогда как девочек учили читать, писать, танцевать, петь, шить, а также разговаривать на французском. Такая разница в образовании объяснялась тем, что девочек готовили к замужеству и работе по дому, а мальчиков – к работе в армии или политике. В конце девятнадцатого века начали появляться бесплатные школы. С этого времени стало возможным обучение чтению и письму для всех мальчиков и девочек, не зависимо от того богаты их семьи или нет. И наконец, в двадцатом веке к мальчикам и девочкам начали относиться одинаково. У всех детей появилась возможность сдавать экзамены и все теперь могут изучать те же предметы в одном классе».
Интересность: «До второй половины двадцатого века школы имели строгий подход к обучению и сильно отличались от современных учебных заведений. Во время занятий ученики должны были сидеть ровно, им не позволяли разговаривать друг с другом, а за ошибки и плохое поведение – били. Со временем подход к обучению сильно поменялся. Современные методы обучения чаще включают в себя групповую работу, где дети должны сами искать ответы, а не только полагаться на опыт учителя. В классах ученики могут использовать компьютеры, а также пользоваться интернетом и интерактивными ресурсами».
Как видим, обе идеи достаточно просто и логически аргументированы. Далее за ними следует обобщающий вывод: «Начиная с девятнадцатого века, школьная система явно во многом улучшилась. Право детей на образование больше не зависит от пола ребенка или дохода родителей. Кроме того, всем школьникам стали доступны высокотехнологические возможности учебных учреждений». А завершает эссе короткий взгляд в будущее: «Важно, что в двадцать первом веке образование продолжает развиваться вместе с тем, как меняется общество». Процесс подготовки к написанию эссе может забирать немало времени, но оно того стоит. Ведь тщательно подобранные аргументы существенно улучшают любой текст.
